Sesuai dengan Profile tempat Penulis ketika menempuh Pendidikan S-1 Matematika Unesa, maka kami tampilkan beberapa buku BSE Matematika yang di Tulis beberapa Dosen UNESA.untuk Pembaca yang berminat silahkan kunjungi link berikut:
1. BSE Matematika kelas 7
2.BSE Matematika Kelas 8
3.BSE Matematika Kelas 9
Untuk Buku BSE Kurikulum tahun 2013 beserta beberapa Soal Seputar OSN ,Silahkan kunjungi salah satu blog Penulis Buku BSE-K13.
Selamat Menikmati...
Rabu, 18 April 2018
Selasa, 17 April 2018
RPP Persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel 7
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMPN 2 Modung
Mata Pelajaran :
Matematika
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Persamaan
dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
Alokasi Waktu : 20 JP (8 Pertemuan)
A.
Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4.
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajaridi sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.
B.
Kompetensi Dasar dan Indikator
Pencapaian Kompetensi (IPK)
|
Kompetensi
Dasar (KD)
|
Indikator
Pencapaian Kompetensi (IPK)
|
|
3.8
Menjelaskan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel dan penyelesaiannya.
|
3.8.1
Menentukan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel
3.8.2
Menentukan
nilai variabel dalam persamaan linear satu variabel.
3.8.3
Menentukan
nilai variabel dalam pertidaksamaan linear satu variabel
|
|
4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel.
|
4.8.1
Mengubah
masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel menjadi model
matematika.
4.8.2
Menyelesaikan
masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan
dan pertidaksamaan linear satu variabel.
|
C.
Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti pembelajaran ini peserta didik dapat :
1. Menentukan persamaan dan pertidaksamaan linear
satu variabel.
2. Menentukan nilai variabel dalam persamaan linear
satu variabel.
3. Menentukan nilai variabel dalam pertidaksamaan
linear satu variabel.
4. Mengubah masalah yang berkaitan dengan persamaan
dan pertidaksamaan linear satu variabel menjadi model matematika.
5. Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan
persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.
RPP Perbandingan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMPN 2 Modung
Mata Pelajaran :
Matematika
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Perbandingan
Alokasi Waktu : 15 JP (6 Pertemuan)
A.
Kompetensi Inti
1.
Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya.
2.
Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3.
Memahami pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4.
Mencoba,
mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajaridi sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B.
Kompetensi Dasar dan Indikator
Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi
Dasar (KD)
|
Indikator
Pencapaian Kompetensi (IPK)
|
3.9
Menjelaskan rasio dua
besaran (satuannya sama dan berbeda).
3.10
Menganalisis perbandingan
senilai dan berbalik nilai dengan menggunakan tabel data, grafik, dan
persamaan.
|
3.9.1
Membedakan
masalah yang berkaitan dengan perbandingan (rasio) dan yang bukan.
3.9.2
Menjelaskan
tarif, kelajuan, kurs dari satuan yang berbeda.
3.9.3
Menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan perbandingan (rasio).
3.10.1
Menentukan
perbandingan yang ekuivalen.
3.10.2 Menjelaskan perbandingan senilai (proporsi)
sebagai suatu pernyataan dari dua perbandingan yang ekuivalen 5 : 2 = 10 : 4.
|
4.9
Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan rasio dua besaran (satuannya sama dan berbeda).
4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai dan
berbalik nilai.
|
4.9.1
Membuat
suatu perbandingan senilai untuk menentukan nilai x dalam 5 : 2 = 10 : x.
4.9.2
Membedakan
masalah perbandingan senilai dan berbalik nilai dengan menggunakan
tabel, grafik dan persamaan.
4.10.1 Menggunakan berbagai macam strategi termasuk
tabel dan grafik untuk menyelesaikan masalah perbandingan senilai dan
berbalik nilai.
|
C.
Tujuan Pembelajaran
Selama dan
setelah mengikuti pembelajaran ini peserta didik dapat:
1.
Membedakan masalah yang berkaitan dengan
perbandingan (rasio) dan yang bukan.
2.
Menjelaskan tarif, kelajuan, kurs dari
satuan yang berbeda.
3.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan perbandingan (rasio).
4.
Menentukan perbandingan yang ekuivalen.
5.
Menjelaskan perbandingan senilai
(proporsi) sebagai suatu pernyataan dari dua perbandingan yang ekuivalen 5 : 2
= 10 : 4.
6.
Membuat suatu perbandingan senilai untuk
menentukan nilai x dalam 5 : 2 = 10 : x.
7.
Membedakan masalah perbandingan senilai
dan berbalik nilai dengan menggunakan
tabel, grafik dan persamaan.
8.
Menggunakan berbagai macam strategi
termasuk tabel dan grafik untuk menyelesaikan masalah perbandingan senilai dan berbalik nilai.
RPP ADIWIYATA
Sekolah
|
:
|
SMP
Negeri 2 Modung
|
Mata
Pelajaran
|
:
|
Matematika
|
Kelas/
Semester
|
:
|
IX /
Genap
|
Materi
Pokok
|
:
|
Sistem
Persamaan linier Dua Variabel
|
Alokasi
Waktu
|
:
|
1 pertemuan (
2 x 40 menit)
|
A. Kompetensi
Inti ( KI )
1. Menghargai
dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai
dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba,
mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B.
Kompetensi
Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi
Dasar
|
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
3.14 Memilih
strategi dan aturan-aturan yang sesuai untuk memecahkan masalah
|
3.14.1 Menjelaskan langkah-langkah memodelkan
suatu masalah penghematan ATK di sekolah menjadi SPLDV
3.14.2
Menjelaskan metode yang digunakan
dalam penyelesaian SPLDV
|
4.8 Membuat dan menyelesaikan model matematika dari
berbagai permasalahn nyata
|
4.8.1 Membuat dan Menyelesaikan
model matematika dari permasalahan
penghematan ATK di sekolah
|
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran
peserta didik dapat:
1. Menentukan
langkah-langkah memodelkan suatu masalah
penghematan ATK di sekolah
2. Menyelesaikan
model matematika dari permasalahan
penghematan ATK di sekolah
D. Materi Pembelajaran
§ Materi Reguler
Memodelkan Masalah dalam Persamaan Linier Dua
Variabel
Langganan:
Postingan (Atom)